Кафедра педагогіки, психології та окремих методик

ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ : ШЛЯХ ВІД ПРЕДМЕТНОЇ СЕКЦІЇ ДО КАФЕДРИ 

3. Права науково-педагогічних і педагогічних працівників кафедри:

 – на академічну свободу, що реалізується в інтересах особи, суспільства та людства загалом;
– на академічну мобільність для провадження професійної діяльності;
– на захист професійної честі та гідності;
– брати участь в управлінні навчальним закладом, у тому числі обирати та бути обраним до вищого органу громадського самоврядування чи його структурного підрозділу;
– обирати методи та засоби навчання, що забезпечують високу якість навчального процесу;
– на підвищення свого професійного рівня;
– на захист права інтелектуальної власності;
– на підвищення кваліфікації та стажування не рідше одного разу на п’ять років.

4. Науково-педагогічні та педагогічні працівники кафедри зобов’язані:

 – забезпечувати викладання на високому науково-теоретичному і методичному рівні навчальних дисциплін відповідної освітньої програми за спеціальністю, провадити наукову діяльність (для науково-педагогічних працівників);
– підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність, наукову кваліфікацію (для науково-педагогічних працівників);
– дотримуватися норм педагогічної етики, моралі, поважати гідність осіб, які навчаються у вищих навчальних закладах, прищеплювати їм любов до України, виховувати їх у дусі українського патріотизму і поваги до Конституції України та державних символів України;
– розвивати у студентів самостійність, ініціативу, творчі здібності;
– дотримуватися статуту педагогічного коледжу, законів, інших нормативно-правових актів.

5. Здійснення компетентнісного підходу у підготовці майбутніх вчителів та вихователів національної школи

5.1. Формування низки загальних компетентностей:

 – здатність до абстрактного мислення, аналізу і синтезу; здатність до застосування знань на практиці; здатність планувати свій час; уміння працювати самостійно;
– здатність до усного та письмового спілкування рідною мовою; здатність до спілкування іноземною мовою;
– уміння, пов’язані з використанням інформаційних та комунікаційних технологій;
– здатність до навчання та самоосвіти; здатність до пошуку, обробки та аналізу інформації, отриманої з різних джерел; здатність до критики і самокритики;
– здатність адаптуватися і діяти в новій ситуації; здатність генерувати нові ідеї (креативність), приймати раціональні рішення;
– здатність працювати в команді;
– дотримання техніки безпеки; прихильність до збереження навколишнього середовища;
– готовність брати ініціативу на себе;
– здатність діяти на базі етичних принципів; соціальна і громадянська відповідальність;
– здатність до оцінювання й підтримки якості виконуваної роботи;
– цілеспрямованість у вирішенні доручених завдань та виконання прийнятих зобов’язань.

5.1. Формування психолого-педагогічної компетентності:

 – знання основних положень нормативних документів (національних, міжнародних) в галузі освіти, виховання, школознавства;
– здатність застосовувати та переносити в нові ситуації знання нормативно-правової бази, що забезпечує педагогічну діяльність та знання нормативно-правових документів, що регулюють педагогічну діяльність;
– здатність проявляти високі моральні якості – гуманність, доброту, чуйність, справедливість, чесність, совісність, щирість, дисциплінованість;  здатність демонструвати низку професійних якостей: активність, цілеспрямованість, наполегливість, працелюбність, добросовісність, креативність, ініціативність, комунікабельність, самостійність;
– здатність до рефлексії, мобільність, вимогливість, тактовність,  емоційну стабільність,  поведінкову гнучкість;
– вибір методів, форм та засобів самоудосконалення для організації ефективної навчальної діяльності;
– знання сутності і закономірностей розвитку особистості, анатомо-фізіологічних, психологічних та вікових особливостей учнів;
– аналізування ефективності педагогічного управління процесом формування особистості школяра;
– знання теорії і методики національного виховання і навчання, специфіки роботи класного керівника;
– спроможність обґрунтовувати значення психологічних знань для майбутньої професійної діяльності;
– спроможність описати психологічні характеристики психічних процесів, властивостей та станів особистості;
– здатність враховувати індивідуальність, неповторність, внутрішній потенціал самотворення особистості;
– здатність враховувати психологічні особливості учнів в процесі уроку, в реальних умовах спілкування;
– спроможність застосовувати методики навчання освітніх галузей в сучасній школі;
– застосовування системи педагогічних впливів, які ґрунтуються на національних традиціях, педагогіці співробітництва, гуманного ставлення до дитини;
– проведення діагностичного обстеження дошкільника, аналізування рівня розвитку знань і умінь, здійснення різних видів спостереження, співпраці з сім’єю.
– спроможність керуватися в своїй педагогічній діяльності принципами загальнолюдської моралі: правди, справедливості, доброти, гуманізму, працелюбства, опори на любов до батьків, рідного краю, дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
– здатність використовувати знання з педагогіки, психології, методик в процесі організації предметно-практичної та предметно-художньої діяльності вихованців, розвитку мови і мовлення, математичних уявлень тощо;
– здатність розуміти вікові та індивідуальні особливості особистості і врахування їх в організації роботи з дітьми дошкільного віку;
– здатність професійного зростання та саморозвитку на основі вивчення педагогічної, психологічної, методичної літератури та вдосконалення на її основі власного досвіду (професійного рівня).

НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СКЛАД КАФЕДРИ

Кафедра педагогіки, психології та окремих методик – одна з провідних у коледжі. Вона концентрує у собі не лише науковий потенціал, а й самобутні педагогічні надбання та традиції, зберігаючи та примножуючи кращий педагогічний досвід поколінь.
Освітній процес на кафедрі забезпечує 25 викладачів: 10 кандидатів наук, з них 3 доценти та 1 докторант; 13 викладачів, яким присвоєно кваліфікацію «спеціаліст вищої категорії» (5 із них удостоєно педагогічного звання «викладач-методист», а 4 – «старший викладач»), 3 викладачів є спеціалістами І та 6 – спеціалістами ІІ категорії; 2 викладачів мають педагогічну категорію «спеціаліст».
За багаторічну сумлінну працю, значний внесок у підготовку висококваліфікованих спеціалістів для національної школи, високий професіоналізм, викладачі кафедри отримали численні грамоти та нагороди. Зокрема, нагрудними знаками «Відмінник освіти України» нагороджені П. М. Бойчук (2002), А. В. Тарасюк (2001).
Нагрудним знаком «Василь Сухомлинський» нагороджений П. М. Бойчук (2006).
Почесні грамоти Міністерства освіти і науки України отримали П. М. Бойчук (2007), Т. О. Гарасимюк (1999), А. В. Тарасюк (2009).
23 червня 2009 р. згідно з указом Президента України Петру Микитовичу присвоєно почесне звання «Заслужений працівник освіти України».
Відзнака «Орден княгині Ольги» Оксенчук Т.В. (2017)
Також викладачі кафедри нагороджені численними грамотами Управління освіти і науки Волинської обласної державної адміністрації, обласної ради, Луцького міського голови.

НАУКОВО-МЕТОДИЧНА РОБОТА

Щорічно проводяться педагогічні читання, наукові конференції, Дні науки, олімпіади зі шкільної, дошкільної педагогіки та психології. Підвищенню професійної компетенції викладачів сприяє участь у всеукраїнських, обласних наукових конференціях, педагогічних читаннях та науково-методичних семінарах, які проводяться на базі коледжу та у ВНЗ області й України. Викладачі кафедри є активними учасниками міжнародної організації ОМЕП, у рамках якої тісно співпрацюють з вихователями Рівненщини і Польщі. Налагоджена тісна співпраця з педагогами Волині.

В умовах інформатизації освітнього процесу розробляються мультимедійні засоби навчання, електронні підручники. Викладачі кафедри є авторами не лише наукових публікацій, а й чисельних навчально-методичних посібників, зокрема:

Діяльність викладачів кафедри педагогіки, психології та окремих методик спрямована на підготовку спеціаліста, який зможе виконати покладену на нього велику відповідальність – дати суспільству багатогранну творчу особистість, підготувати її до роботи в національній школі. Формуванню саме такого фахівця сприяє теоретичне навчання і педагогічна практика з основної та додаткової кваліфікацій. Виробниче навчання дає можливість студентам виробити вміння застосовувати в педагогічній діяльності набуті знання з основ наук, розпочати апробацію методів і прийомів навчально-виховної роботи в загальноосвітній школі, а також упевнитися в правильності вибраного фаху. Виробниче навчання студентів усіх спеціальностей проводиться на базі кращих гімназій, ліцеїв, загальноосвітніх шкіл Луцька та області, де вони здобувають свій перший педагогічний досвід. Заслуговує на увагу розроблений методичний комплекс із підготовки та проведення літньої педагогічної практики. Викладачами кафедри розроблено посібник, в якому вміщено психолого-педагогічні особливості роботи з дітьми в умовах табору, сценарії заходів, пісні та вірші. Також полегшує проходження практики спеціально розроблений друкований щоденник. З метою підвищення рівня педагогічної майстерності студентів, під час підготовки до проходження практики запрошуються представники Всеукраїнської благодійної організації «Асоціація за нове покоління «Лелека», яка об’єднує фахівців дитячого оздоровлення та відпочинку з 21 регіону України.
Налагоджена тісна співпраця з центром туризму м. Луцька. Щорічно відбуваються змагання з туризму на базі оздоровчого табору «Сонячний». Виховні заходи зі студентами проводяться у Центрі планування сім’ї.
Викладачі кафедри беруть участь у численних заходах та програмах, які сприяють їхньому професійному зростанню, зокрема:

Особистісному та професійному зростанню студентів сприяє налагоджена система роботи клубів, товариств, факультативів. Так, активно функціонують педагогічний гурток «Дидаскал» та психологічний практикум «Пізнай себе та інших». Майбутні фахівці беруть участь в обласних, всеукраїнських, міжнародних конференціях, семінарах, конкурсах, олімпіадах; проводять дослідження на базі загальноосвітніх шкіл; співпрацюють із студентськими об’єднаннями інших ВНЗ..

НАПРЯМИ НАУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ

• «Економічне виховання студентів педагогічних училищ» (П. М. Бойчук, кандидат педагогічних наук);
• «Формування у майбутніх вчителів початкових класів діалогічних умінь в процесі професійної підготовки» (Н. А. Антонюк, кандидат педагогічних наук);
• «Формування соціальної компетентності студентів педагогічних коледжів» (Н. В. Борбич, кандидат педагогічних наук);
• «Формування мотивації учіння молодших школярів в умовах особистісно-орієнтованої освіти» (О. А. Гузенко, кандидат педагогічних наук);
• «Фізичне виховання у педагогічній спадщині К. Д. Ушинського» (С. С. Марчук, кандидат педагогічних наук);
• «Проблема педагогічної майстерності і творчої спадщини В.О. Сухомлинського» (А. М. Луцюк, кандидат педагогічних наук, доцент);
• «Професійна ідентичність в структурі економічної свідомості особистості» (О. І. Остапйовський, кандидат педагогічних наук);
• «Особливості розвитку позитивного мислення старшокласників» (Г. С. Уліцька, кандидат психологічних наук);
• «Формування педагогічної самоефективності майбутніх учителів початкових класів у професійній підготовці» (О. Л. Фаст, кандидат педагогічних наук, докторант);
• «Формування готовності майбутнього вихователя до розвитку творчого потенціалу дошкільника засобами  авторської казки» (М. І. Замелюк, кандидат педагогічних наук);
• «Соціально-педагогічна адаптації дітей з вадами слуху до умов спеціалізованого освітнього закладу» (О. В. Мельничук);
• «Підготовка вагітних жінок та їх партнерів до виконання соціальних ролей матері та батька» (Т. В. Хрищук);
• «Підготовка майбутнього вихователя до створення здоров’язбережувального середовища у ДНЗ» (А. М. Циплюк, кандидат педагогічних наук);
• «Соціально-педагогічна реабілітація жінок, які зазнали сімейного насильства» (Н. П. Ярощук);
• «Формування креативності засобами графіки майбутніх дизайнерів» (В.А. Левицька);
• «Історико-мистецький розвиток монастирських ансамблів Луцька» (О.А. Денесюк).